《林苑百合》 华教运动自我分解

华教运动所以出现、发展，是因为政府实施不合理、不公平的教育政策。在国家教育法令、制度和条规中，人民没有接受母语教育的合法性；现有1291间华小、60所华文独中、新纪元学院都是华教运动与执政当局政治角力下的产物。至今亦然。

在董总工作，我常自豪地对外来的学者专家说，除了中港台，我国是世界上华文教育发展得最好、最完整的地方；因为我们的前辈有“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的远见和爱心，有“愚公移山，宣扬华教，誓要铁树开花”的毅力和目标，“贫贱不移，威武不屈”的定力和 胆色，有者身体力行，身陷囹梧仍捍卫华教，向同胞们高喊：“华教尚未平等，同道仍需努力”，“同胞们起来吧！起来吧！”，每一个人在运动中按自己的能力和条件，扮演应该扮演的角色，有人是教师、校长、学术人员、组织行政，有人是董事、校友、家长和赞助人，各司其职，全国奔走，披星戴月，共同努力，才有今天的成就。

每一次，我告诉国外学者马来西亚华文教育的故事，就自我感动一次，对种树的前人，尤生敬意；有些学者还要求到林连玉墓园看一看，感受一代伟人的风范。现在，要怎样向国外学者专家介绍马来西亚华文教育？

这么多年来，我们的教育运动没有停歇，在观念上吸纳知识份子的理论建树，从华教运动转念到争取母语教育的民权运动，让友族同胞和民权人士也有加入和参照的空间，树立一个运动的典范。

至今，母语教育运动没有被纳入体制，意即尚在与有关当局的政治角力中。然而，我们似乎已经没有了立场，至少在2004年和2008年的全国大选期间，寂静如昏睡的醉客，四肢乏力，让角力的对方少应付一个课题。

角力的对方，其最终目的就是把运动分化、瓦解。分化政策很多手法，高压打压，使用内部安全法是其一；提供经济援助，捐钱、捐地是其二；欺诈、献谀、收买都是分化运动的手法。因此，1995年才会有政治人物说：“新教育法案没有问题，用放大镜看都没有威胁华教”……。

现在吊诡的是，新纪元学院不在体制之内，同道们却要运动本身去符合体制，多翻鞭哒叫喧，就是要院方满足高教部学术鉴定和认证的要求。难道新纪元学院独立于母语教育运动之外？到底，大家要怎样定位？

如果新纪元学院不是完整华文教育体系的一环，独立于运动之外，那么，谁去做院长、有没有认证、多少人报名、有没有收支平衡，一律与我们无关，请关起门来内部解决，也省下报章的资源和版位。

如果新纪元学院正是那棵开花的铁树，那么，叶新田主席及其身边护航，请回到运动的核心和本质，搞清楚对方在哪里？

作为后辈，我其实很难过1291间华小、60间独中和新纪元学院，还剩多少还在运动的队伍中？人心在权力斗争中分解；理念和精神名声与地位的利诱中分解；毅力在巨款的捐献中分解，慢慢地分解。